Traden was ist das

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Das Vorhandensein solcher verallgemeinerter Affekte im Spiel bedeutet auch nicht, dass das Kind selbst die Motive begreift, die es zum Spiel veranlassen, dass ihm das bewusst wird, warum es zu spielen begann.

Dieser Gedanke ist nicht neu, denn seit langem ist bekannt, dass es das Spiel mit der eingebildeten Situation gibt, nur betrachtete man es als eine Gruppe der Spiele.

Die eingebildete Situation galt hierbei als zweitrangiges Merkmal. Der Hauptmangel dieser Auffassung besteht meiner Meinung nach in drei Momenten.

Zweitens wird hier das Spiel als Erkenntnisprozess gesehen. Was bedeutet das Verhalten des Kindes in der eingebildeten Situation?

Als ihre Hauptentwicklungsperiode galt das Schulalter gemeint ist das Regelspiel. Es gibt kein Spiel ohne Verhaltensregeln und ohne ein spezifisches Verhalten des Kindes zu den Regeln.

Nehmen wir irgendein beliebiges Spiel mit einer eingebildeten Situation. Das Kind bildet sich ein, es sei die Mutter, und die Puppe sei ihr Kind.

Sehr anschaulich verdeutlichte das ein Wissenschaftler in einem Experiment, dem die bekannten Beobachtungen von Sully zugrunde lagen.

Sully beschrieb ein [] Spiel, dessen Besonderheit darin bestand, dass die Spielsituation und die reale Situation der Kinder identisch waren. In seinem sonstigen Verhalten denkt das Kind nicht daran, dass es die Schwester der anderen ist.

Der Situation angemessen sind nur jene Spielhandlungen, die diesen Regeln gerecht werden. Es bleibt die Regel.

Es bleibt die Tatsache, dass sich das Kind in dieser Situation zu benehmen beginnt, wie es die Situation verlangt.

Ich glaube, wo es eine eingebildete Situation im Spiel gibt, dort gibt es auch eine Regel. Eine eingebildete Situation schaffen. Nehmen Sie das einfachste Regelspiel der Kinder.

Es verwandelt sich sofort in dem Sinne in eine eingebildete Situation, dass, sobald das Spiel durch irgendwelche Regeln gesteuert wird, viele reale Handlungen darauf bezogen ausgeschlossen sind.

Jedes Spiel mit einer eingebildeten Situation ist gleichzeitig ein Spiel mit Regeln, und jedes Regelspiel ist ein Spiel mit eingebildeter Situation.

Das scheint mir einleuchtend. Aber nun tauchen Bedenken auf, die es gleich im Keim zu beseitigen gilt. Das Kind lernt von seinen ersten Lebensmonaten an, sich nach gewissen Regeln zu verhalten.

Was aber ist das Spezifische an den Regeln des Spiels? Diese Regeln bilden die eine Moral des Kindes. Andere Regeln entstehen, wie Piaget sagt, in der Zusammenarbeit zwischen Erwachsenem und Kind oder zwischen den Kindern.

Das sind Regeln, an deren Zustandekommen die Kinder mitwirken. In erster Linie unterscheiden sie sich dadurch, dass an den erstgenannten das Kind selbst mitgewirkt hat.

Das Kind sagt zu sich selbst, ich muss mich in diesem Spiel so und so verhalten. Das ist etwas ganz anderes, als wenn man dem Kind sagt, das darfst du, und das darfst du nicht.

Piaget zeigte eine sehr interessante Erscheinung in der Entwicklung der Moral des Kindes und nannte sie moralischer Realismus. Eine ganz andere Beziehung hat zu den Regeln, die es selbst mit festgelegt hat.

Es geht mir darum, zwei Hauptgedanken darzulegen. Ich glaube, das Spiel mit der eingebildeten Situation ist etwas wesentlich Neues, zu dem ein Kind unter drei Jahren nicht in der Lage ist.

Meiner Meinung nach gibt diese Formel genau das wieder, was im Spiel vor [] sich geht. Wo liegt die Wurzel der Situationsgebundenheit des Kindes?

Wir fanden sie in einem zentralen Bewusstseinsfaktum, das dem Kleinkindalter eigen ist und in der Einheit von Affekt und Wahrnehmung besteht.

Im Spiel verlieren die Dinge ihren Aufforderungscharakter. Das Kind sieht das eine, handelt jedoch, bezogen auf das, was es sieht, anders.

Kleinkinder sind nicht imstande, zwischen Bedeutungs- und Gesichtsfeld zu differenzieren. Das ist eine sehr wichtige Tatsache. Bei einigen Erkrankungen haben wir es mit genau der gleichen Erscheinung zu tun.

Goldstein und Gelb haben Kranke beschrieben, die nicht in der Lage sind, etwas zu sagen, was nicht ist. Sie sagen zum Kind: Die Handlung nach Regeln beginnt vom Gedanken bestimmt zu werden und nicht vom Gegenstand.

Die Tragweite dieser Wende ist kaum zu ermessen. Sie erfolgt beim Kind nicht mit einem Mal. Aber immerhin wandelt sich in diesem kritischen Moment grundlegend die Hauptstruktur, die die Beziehung des Kindes zur Wirklichkeit bestimmt, eben die Struktur der Wahrnehmung.

Das ist etwas, dem wir in der Wahrnehmung des Tieres nicht begegnen. Das Wesentliche ist, dass ich nicht nur die Welt der Farben und Formen sehe, sondern auch eine Welt, die eine Bedeutung und einen Sinn hat.

Ich sehe nicht etwas Rundes Schwarzes mit zwei Zeigern, sondern ich sehe eine Uhr und kann das eine vom anderen trennen. Darin kommt eine bestimmte Beziehung zwischen Gegenstand und Bedeutung zum Ausdruck, die auf der Grundlage der Sprache entsteht.

Goldstein sagt, solch eine vom Gegenstand geformte Wahrnehmung und die Verallgemeinerung sei ein und dasselbe. Die Bedeutung ist mit, ihm unmittelbar verbunden.

Die Meinung Goethes, das Kind sei in der Lage, im Spiel aus allem alles werden zu lassen, ist falsch. Es muss einen Stock haben.

Folglich ist das Spiel nicht Symbolik. Die Bedeutung emanzipiert sich bis zu einem gewissen Grade vom Gegenstand, mit dem sie zuvor unmittelbar verschmolzen war.

Mit alledem wollte ich zum Ausdruck bringen, dass die Tatsache des Bewusstwerdens der eingebildeten Situation nicht eine Zufallstatsache im Leben des Kindes ist.

Ihre erste Folge ist die Emanzipation des Kindes von der Situationsbindung. Offenbar besteht das Wesen der inneren Regeln darin, dass das Kind handeln muss, ohne dem unmittelbaren Impuls zu folgen.

Seiner Meinung nach entsteht und entwickelt sich der Wille des Kindes im Regelspiel. Wenn das Kind das Wesentliches Merkmal des Spiels ist also die zum Affekt gewordene Regel.

Das Kind vermag mehr zu tun als zu verstehen. Im Vorschulalter bildet sich erstmalig eine Handlungsstruktur, bei der die Bedeutung zum bestimmenden Faktor wird.

Im Spiel ersetzt die Handlung eine andere Handlung wie ein Gegenstand einen anderen ersetzt. Wie schleust das Kind die eine Handlung in eine andere ein, den einen Gegenstand in einen anderen?

Dem liegt eine Bewegung im Bedeutungsfeld zugrunde, die nicht verbunden ist mit dem Gesichtsfeld, mit den realen Dingen, die sich alle realen Dinge und alle realen Handlungen unterwirft.

Diese Bewegung im Bedeutungsfeld ist im Spiel die Hauptsache. Es bleiben nun noch drei Probleme offen, auf die ich einzugehen habe: In den wichtigsten Lebenssituationen ist das Verhalten des Kindes seinem Verhalten im Spiel diametral entgegengesetzt.

Also haben wir im Spiel, wenn Sie so wollen, das Negativ des allgemeinen Lebensverhaltens des Kindes vor uns. Wie entwickelt sich das Spiel?

Bemerkenswert ist die Tatsache, dass das Kind mit der eingebildeten Situation beginnt, wobei diese eingebildete Situation an- Es findet eine Reproduktion der realen Situation statt.

Wenn das Kind mit Puppen spielt, wiederholt es fast genau das, was die Mutter mit ihm macht. Das Eingebildete an der Situation ist ebenfalls nur in sehr geringem Grade Eingebildetes.

In Sportspielen gibt es Sieg und Niederlage. Man kann das Ziel als erster erreichen, als zweiter oder auch als letzter. Nehmen wir zum Beispiel das Schachspiel.

Es ist angenehm, die Schachpartie zu gewinnen und unangenehm, sie zu verlieren. Das Kind ordnet seine Handlungen einer bestimmten Bedeutung unter, es handelt ausgehend von der Bedeutung des Gegenstandes.

Dem Kind beginnen die eigenen Handlungen bewusst zu werden, es wird ihm bewusst, dass jedes Ding eine Bedeutung hat. Die Tatsache, dass dem Kind die eingebildete Situation bewusst wird, kann man unter dem Entwicklungsaspekt als Weg zur Entwicklung des abstrakten Denkens betrachten.

Das Spiel ist wirklich eine Besonderheit des Vorschulkindes. Das Ernstspiel des Kleinkindes besteht darin, dass es spielt, ohne zwischen eingebildeter und realer Situation zu unterscheiden.

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Es gibt also im Grunde… Langfristiges Trading: Werte eignen sich zum Traden? Einige Trader nutzen anfänglich zum Beispiel keinen Stop-loss, der sehr wichtig ist, da er dem Händler erlaubt, das Risiko pro Trade einzuschränken. Wie hoch oder niedrig das Preisniveau eines Landes ist bzw. Dort finden Sie nicht nur das umfangreichste und detaillierteste Vergleichstool auf dem Markt, sondern können sich sogar dauerhaft günstigere Konditionen sichern. Ein Ölfass im Keller zu lagern kann sich als umständliches Unterfangen entpuppen - gerade wenn der Trade kurzfristiger Natur sein soll. Viel Aufwand für gar keinen bis wenig Ertrag.

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